近日，苏州工业园区学校实行“作业熔断机制”一事登上热搜，再度引发网友对作业时间管理的热烈讨论。
记者注意到，近几年长三角多个城市学校都陆续尝试推出作业“熔断机制”。安徽省阜阳清河小学于2021年实施作业“超时熔断制度”，作业只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，且不需要补做；阜阳市第一初级中学则规定，每天书面作业平均完成时间不超过90分钟，推行“初中生晚上10点后不作业”行动；江苏省常州市博爱小学去年也曾发出通知，宣布启用“九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止作业的措施。
各地“作业熔断机制”实施情况如何？江苏省苏州工业园区相关人士拒绝接受采访，并表示：“这件事最早不是苏州工业园区教育局提出的，采访不是很合适”。有媒体报道称，不少发布过相关政策的地方教育部门和学校都对“熔断”效果不再多提。有媒体近日也发表评论文章，“‘作业熔断’，想说爱你不容易”。
然而，在三年前宣布推出“作业熔断机制”的浙江省绍兴市蕺山小学，不但一直在实施这项机制，并且机制本身快要被“熔断”了，绍兴市蕺山小学教育集团副总校长俞超颇为自豪地表示：“熔断的概念，在我们学校孩子中间已经很淡了。”这所小学是怎么做到的？
提高教学质量才是关键
近日，江苏苏州工业园区教育局发布《致园区家长的一封信》，信中提到学校实行“作业熔断机制”：小学生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。对此，有网友吐槽，“也就是走个形式，谁会真的这么做啊？肯定再晚都要写完。”“不想写作业的可开心了，回家玩到9点，写20分钟，写不完，睡觉！”
对于网友的担忧，绍兴市蕺山小学教育集团副总校长俞超承认，三年前这一政策刚实施时，学生们的确普遍存在写作业“拖延症”。家长们一开始抱着观望态度。当时学校老师采取的方法就是不停鼓励孩子、积极和家长沟通，通过积分奖励等形式，尽量调动孩子及时完成作业的积极性。
蕺山小学教育集团的一位家长孙宝姝记得，学校刚实施这一机制时，老师明确提出，如果作业写不完，超过晚上9点可以不做。这样一来，当家里有事或者有其他状况时，孩子作业没做完，老师是允许的，不会责怪孩子，家长在心态上也更平衡一些。不过该家长也认为，现在家长普遍对孩子的学习很上心，虽然学校的作业量少了，但对孩子有要求的那些家长，会根据孩子自身能力，想办法“补上”作业量少的问题，有的甚至会让孩子提前学。
设置家庭作业的目的之一，是为评估学生的学习情况，为教学提供多元参考。如果作业量减少，又如何保证教学效果？
对此，俞超认为，要真正减少孩子的课后作业量，提高老师的课堂效率、教学质量是关键。自从作业熔断机制实施后，蕺山小学就开始探索“教学评一体”，要求老师们在课堂上更多关注孩子的主体性和参与性，将学习要求与标准细化，把练习放在教学情境中，布置作业时更精准、分层。当课后作业“量身定做”，大部分学生就不再需要用到“熔断机制”。
“经过近几年的探索实践，老师们对双减政策、最新版课程标准的解读更深刻了，当课堂教学质量提高、课后作业精准设计后，‘熔断机制’本身也渐渐被‘熔断’了。”俞超说，现在学生们到点几乎都能完成作业、按时睡觉，只有少数学生因为病事假等原因，有时候会用到；另一种情况就是项目化作业，有可能会因为资源协调、团队分工等外部因素影响下，未能在规定时间内成完成，而启用作业熔断。
一位五年级家长很认同这样的观点，让作业更精准化，是“熔断机制”顺利实施的前提。在杭州，华师大附属杭州学校探索“晚九点不作业”已有六年时间，总校长马骉曾在接受媒体采访时表示，相比熔断作业，学校更应该在作业的质和量上加大研究。
在实施作业熔断的过程中，蕺山小学教育集团还做了一件事——每天由各班的班主任统筹每个学科的作业量，如果某天两三门作业量都较多，需要班主任和任课老师进行协调，将作业交错开来。“知识的学习是一个过程，不是非得今天背、明天出效果，由班主任来协调，孩子就不用一个晚上背太多东西，有时候孩子最怕的就是背诵嘛。”俞超说，作业熔断不是一个班或者一个老师能实现的，需要学校有一个顶层设计，如果有部分老师没有作业熔断的意识，只顾自己的学科，拼命布置作业，这一机制肯定无法很好地实施。
教育要面向未来
在蕺山小学教育集团，有一项特殊的作业，学生要接触AI。例如，当学生写完一篇描绘校园景色的文章后，老师会引导学生把文章读给AI软件听，再由AI软件生成一幅图画，然后将AI绘画与实景进行对比，给学生从不同角度讲解写作。
俞超认为，目前使用的课本比较传统，有些知识甚至是过时的，而孩子要面对的，是未来的信息化时代，因此学校需要更新理念，接纳时下新的工具，同时也能将孩子爱玩电脑的想法转化为以电脑为工具，探索更多事情。
借助AI来辅助教学，这是蕺山小学教育集团探索跨学科和项目化教学的一部分。最开始学校实施作业熔断，是为响应教育部2021年出台的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，保证孩子们的睡眠时间。但当教学效率提高、作业量减少后，学校教研组开始思考，如何让孩子更好地增强学习能力、开阔眼界？于是，该学校开始着手探索跨学科和项目化，把知识打通、延展学科边界，如阅读《西游记》时，引导学生结合地理、历史、民俗，甚至饮食文化。“项目化的方式，能让孩子们感到自己在做一件特别伟大的事，孩子在家会对家长说‘我正在做一个项目’。”俞超说，这种教学方式，可能不会很快体现在成绩上，但孩子们的学习兴趣、学习能力得到了很好的提升。
根据学校对毕业生的部分调研情况显示，有的孩子上了初中，后劲很足，成绩逐渐攀升，“有一名孩子小学时成绩并不突出，后来上了初中，跟我说当上语文课代表，中考时还考了全区第八名。”对于这种改变，俞超十分骄傲。不过俞超也坦言，在作业熔断机制实施之后，学校教学理念的提升还有很大空间，仍需要继续尝试。
有教育人士认为，“作业熔断”制度不能解决所有问题，但在减轻学生负担、促进学生全面发展方面，肯定具有正面、积极的影响，因此是一种积极的尝试。但真正要成功实施，仍需要不断调整和优化方案，坚持对效果进行评估，尤其是家长和学校之间应建立更紧密的合作关系，从而形成教育的合力。
绍兴市蕺山小学教育集团是一所延续浙东学派蕺山书院百年历史的老校，是越城区颇具影响力的教育品牌。据记者多方了解，在绍兴，目前还没有其他小学像蕺山小学这样，明确发布关于实施“作业熔断机制”的通知。
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